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職業(yè)中專(zhuān)教育教學(xué)面臨難題與對策

  •   發(fā)布時(shí)間:2023-04-28 來(lái)源:贛北電子工業(yè)學(xué)校 江西廬山技工學(xué)校

引言

教育問(wèn)題一直以來(lái)是我國現代化建設的重要組成部分,中專(zhuān)生作為職業(yè)教育的主體對象,承載著(zhù)社會(huì )技術(shù)型人才的需求壓力,因此中職教育成為解決我國當前技術(shù)型人才短缺的主要培養方式。每年,中職學(xué)校能夠為社會(huì )輸送不同行業(yè)不同崗位的專(zhuān)業(yè)人才,保證了我國當前企業(yè)發(fā)展對于技術(shù)性與專(zhuān)業(yè)性勞動(dòng)力的需求。近幾年,由于中職教育的主要對象受家庭的嬌慣與職業(yè)歧視的偏差,認為中職教育前途可言,部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習只是為了混個(gè)學(xué)歷而已,因此中職學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣一直難以提升,學(xué)生的厭學(xué)情緒一再擴大,影響教師教學(xué)的積極性。由于當前職業(yè)中專(zhuān)教育面臨的諸多困境影響到社會(huì )人才的發(fā)展,引起的社會(huì )影響在教育行業(yè)中頗深,因此我們應該及時(shí)找到問(wèn)題的根源,解決問(wèn)題,努力度過(guò)我國當前中職教育發(fā)展的瓶頸期。

一、職業(yè)中專(zhuān)教育教學(xué)面臨的難題及原因

(一)學(xué)生厭學(xué)

1.學(xué)生自身因素

近幾年的中職學(xué)生都是家里養尊處優(yōu)的孩子,對于學(xué)習目標與理想的意識不是很明確,再加上中職階段的學(xué)生處于青春叛逆期,在學(xué)習意志上很容易受他人的影響下,學(xué)校少部分的厭學(xué)學(xué)生的行為會(huì )影響整體學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,久而久之容易形成中職學(xué)生普遍厭學(xué)行為的發(fā)生。

2.家庭因素

家庭教育及家庭觀(guān)念會(huì )影響中職學(xué)生對于中職畢業(yè)以后的從業(yè)態(tài)度。由于部分家長(cháng)讓孩子在中職接受教育純屬是為了讓孩子在未成年以前找點(diǎn)事做,并沒(méi)有孩子的長(cháng)期職業(yè)規劃做打算,對于學(xué)生的學(xué)習要求與期望并不高,只希望孩子能夠安安穩穩上完中職,等到年齡再大一點(diǎn)在做打算?,F代部分家長(cháng)的包辦觀(guān)念,讓孩子的成長(cháng)過(guò)程中養成了很多的不良習慣,厭學(xué)行為只是其中的一項。部分家長(cháng)也認為中職教育并沒(méi)有什么前途,影響學(xué)生在入學(xué)前就沒(méi)有制定長(cháng)期職業(yè)規劃,對于日后的工作也沒(méi)有過(guò)多的期望,在校園學(xué)習就成了一種虛度光陰的包袱,因此導致厭學(xué)行為發(fā)生。

3.社會(huì )因素

現代社會(huì )對于學(xué)歷的要求越來(lái)越高,中專(zhuān)學(xué)歷在社會(huì )中沒(méi)有過(guò)多的職業(yè)優(yōu)勢,所從事的職業(yè)崗位基本為基層崗位,雖然也是有一技之長(cháng),但是太多的家長(cháng)認為沒(méi)有什么前途。家長(cháng)們總會(huì )比較孩子之間的學(xué)歷,日常生活中七嘴八舌的探討讓很多人對中專(zhuān)的看法越來(lái)越多,加上社會(huì )對于更高學(xué)歷的需求讓中職教育的發(fā)展優(yōu)勢逐被埋沒(méi),諸多因素下導致中專(zhuān)學(xué)生覺(jué)得有社會(huì )歧視,即便學(xué)習了也會(huì )讓人看不起,因此對待學(xué)習更加漫不經(jīng)心,直至厭學(xué)因為在各中職院校變得普遍起來(lái)。

(二)教師厭教

1.教師自身因素

教師的職責是教師育人,但是沒(méi)有一個(gè)老師不喜歡熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。教師的教學(xué)興趣和學(xué)生的學(xué)習興趣緊密相連,學(xué)生的厭學(xué)行為會(huì )打擊教師的教學(xué)信心,尤其是當學(xué)生對于教師勞動(dòng)勞動(dòng)成果的不尊重變成一種日常行為的時(shí)候,學(xué)生的厭學(xué)就會(huì )轉化為教師的厭教。中專(zhuān)教師面臨的學(xué)生群體本來(lái)是屬于叛逆期的青少年,在管理上面臨著(zhù)更大的眼里,他們看著(zhù)民族的希望一天天虛度光陰,既不珍惜自己寶貴的時(shí)間,也不尊重教師的勞動(dòng)成果,長(cháng)期以來(lái)導致教師教育的麻痹性,對教師工作出現了敷衍了事的態(tài)度。

2.家庭因素

現階段的中職學(xué)生在家中多為嬌慣,教師的嚴厲批評可能會(huì )引起家長(cháng)的意見(jiàn),對于學(xué)生的學(xué)習與管教束手無(wú)策,在管教時(shí)還需要考慮諸多因素,只好疲于管教,睜一只眼閉一只眼,而學(xué)生難以服從學(xué)校管理的現象便也是引起教師的厭教行為。

3.社會(huì )因素

現代社會(huì )對于教師存在不少的社會(huì )質(zhì)疑讓教師面臨很多的教學(xué)壓力,一方面要面臨難以管教的學(xué)生,另一方面還有面臨學(xué)校的成績(jì)考核壓力和社會(huì )的質(zhì)疑,而近年來(lái)中職學(xué)生的普遍厭學(xué)又深深影響著(zhù)教師工作的積極性,多方面的原因導致教師出現厭教行為。

二、職業(yè)中專(zhuān)教育教學(xué)難題的解決對策

(一)針對學(xué)生厭學(xué)的對策

在學(xué)生厭學(xué)方面,教師應該從改變學(xué)生和家長(cháng)的觀(guān)念做起,在每一批學(xué)生入學(xué)以前進(jìn)行軍事化培訓,幫助學(xué)生改掉不良習慣。其次要在入學(xué)前與家長(cháng)建立共同教育的目標與長(cháng)期的職業(yè)規劃,取得家長(cháng)的教育支持,培養學(xué)生對于中職就業(yè)的自信心。在教學(xué)方式上要采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的方式,在職業(yè)教育的規劃中增加對學(xué)生興趣的培養,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,逐漸的消除學(xué)生的厭學(xué)行為及厭學(xué)觀(guān)念。

(二)針對教師厭教的對策

首先中職教師一定不要失去對學(xué)生的教育信心,教學(xué)中與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系,在教學(xué)中創(chuàng )建有意思的課堂活動(dòng)調動(dòng)課堂氣氛,引導學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣,幫助他們最好職業(yè)規劃。其次教師應該用自己主流的價(jià)值觀(guān)念引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念,提醒他們學(xué)習對于日后就業(yè)的重要性,并且讓他們意識到他們日后從事的工作的重要性及對社會(huì )的貢獻,讓學(xué)生找到學(xué)習的自豪感,激活他們對于學(xué)習的興趣。最終要的是學(xué)校主持教師與家長(cháng)建立良好的信任關(guān)系,為家長(cháng)與教師搭建信任的橋梁,倡導家長(cháng)及學(xué)生對于教師的尊重,增加教師的教育自豪感,讓他們重新燃起新的教學(xué)希望和教學(xué)自信,努力為中職教育貢獻自己的力量。家長(cháng)們應該積極配合教師在教育教學(xué)中的工作,與教師共同努力,督促學(xué)生消除厭學(xué)心理,并且共同為學(xué)生建立起良好的教育監督環(huán)境。

三、結語(yǔ)

綜上所述,新形勢下職業(yè)中專(zhuān)教育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題就是解決當前學(xué)生厭學(xué)與教師厭教的現象,為中職教育創(chuàng )建一個(gè)良好的教育環(huán)境,以求為社會(huì )培養更多擁有專(zhuān)業(yè)技能的人才,滿(mǎn)足社會(huì )生產(chǎn)力的需求。

參考文獻:

[1]鄧紹云,邱清華.新形勢下職業(yè)中專(zhuān)教育教學(xué)面臨的難題與對策[J].經(jīng)濟研究導刊,2011(18):271-272.

[2]吳澤安,黃永芬.發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[J].成都教育學(xué)院學(xué)報,2003(8):6-8.

[3]張述勇.通用能力與實(shí)訓課程——中等職業(yè)教育課程改革的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2000(10):19-21

作者:付長(cháng)友 單位:北票市職教中心

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